• Professeur, université de Poitiers
  • CeRCA/MSHS,
    TSA 21103
    5, rue Théodore Lefebvre
    F - 86073 Poitiers cedex 9
  • 33 (0)5 49 45 47 13
  • Page personnelle Researchgate : https://www.researchgate.net/profile/Eric_Lambert2

Équipe de recherche

Thèmes de recherche 

  • Unité de traitement de l’écriture – l’acquisition de la graphomotricité et de l’orthographe – la dynamique temporelle de l’écriture
  • Apprentissage de la lecture/écriture et troubles d’apprentissage du langage écrit

Mots-clés (français/anglais) :

Syllabe – orthographe – écriture manuscrite – dyslexie – dyspraxie
Syllable – spelling – handwriting – dyslexia – dyspraxia

Responsabilités

  • Responsable du projet DysApp : Repérage et prise en charge des troubles moteurs chez les enfants dyspraxiques et dyslexique (pour plus d’informations, lien vers le projet DysApp
  • Membre titulaire du Conseil National des Universités (CNU section 16)

Encadrement de thèse

Thèses soutenues :

  • Solen Sausset
  • Ophélie de Sousa Oliveira

Publications sélectionnées

Schuhl, J., Lambert, E., & Chatard, A. (2019). Can imagination reduce prejudice over time? A preregistered test of the imagined contact hypothesis. Basic and Applied Social Psychology, 41:2, 122-131, DOI: 10.1080/01973533.2019.1579719

De Sousa Oliveira, O., Olive, T., & Lambert, E. (2019). Writing before speaking modifies speech production: Evidence from a non-colour-word Stroop task, Experimental Psychology. Doi 10.1027/1618-3169/a000434

Quémart, P., & Lambert, E. (2019). The influence of the morphological structure of words on the dynamics of handwriting in adults and fourth and sixth grade children, Reading and Writing, 32, 175-195. https://doi.org/10.1007/s11145-017-9762-0

Doyen, A-L., Lambert, E., Dumas, F., & Carlier, M. (2017). Manual performance as a predictor of literacy acquisition: A study from kindergarten to Grade 1, Cognitive Developpement, 43, 80-90. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2017.02.011

Sausset, S.*, Lambert, E., & Olive, T. (2016). La syllabe dans la production écrite de mots. L’Année Psychologique, 116, 137-169

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