Langage Écrit

Les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) et le développement de la Théorie de l’Esprit sont au cœur de mes travaux de recherche. Ma thèse a porté sur l’apport de la syntaxe d’enchâssement et des fonctions exécutives pour le développement typique et atypique de la théorie de l’esprit. Ils ont été poursuivis par l’étude des relations entre Prise de Perspective Visuelle et Théorie de l’Esprit.

De manière générale, je m’intéresse aussi à l’inclusion scolaire et à l’approche dimensionnelle des psychopathologies. Plus récemment, je développe des travaux faisant le lien entre ces thématiques et le langage écrit : écriture inclusive et dyslexie ; liens entre théorie de l’esprit et compétences narratives.

Mots-clés (français/anglais) : Théorie de l’Esprit / Theory of Mind ; autisme / autism ; inclusion / inclusion ; narrations / narratives ; prise de perspective visuelle / visual perspective taking ; écriture inclusive / inclusive writing

• LPNC, Université Grenoble-Alpes : Richard Palluel-Germain, Marcela Perrone-Bertolotti, Monica Baciu, Céline Souchay, Marie-Line Bosse, Emilie Ginestet
• LIP/PC2S, Université Savoie Mont Blanc : Arnaud Carré
• LPC, Université Aix-Marseille : Anne Reboul
• ABCCD, Université de Fribourg : Stéphanie Durrleman
• LPC, Université de Strasbourg : Camille Sanrey
• Laboratoire de Psychologie, Université de Franche-Comté : Benjamin Le Hénaff

• L2 Psychologie
  • Psychologie différentielle
  • Psychométrie
  • Statistiques
• L3 Psychologie
  • Statistiques

• Burnel, M. (2021). ‘Quel rôle peut jouer l’ABA pour l’inclusion des personnes autistes ?’ Dièses, revue en ligne contre les discriminations.
• Burnel, M. (2018). ‘Les malades mentaux, une catégorie d’êtres à part ?’ The conversation France, Fête de la science.

Burnel, M., Durrleman, S., Reboul, A., Carré, A., Baciu, M., & Perrone‐Bertolotti, M. (2021). Theory‐of‐mind during childhood: Investigating syntactic and executive contributions. Social Development, 30(1), 73-94. https://doi.org/10.1111/sode.12471 (Q1 Scimago)

Durrleman, S., Burnel, M., De Villiers, J. G., Thommen, E., Yan, R., & Delage, H. (2019). The impact of grammar on mentalizing: a training study including children with autism spectrum disorder and developmental language disorder. Frontiers in psychology, 10, 2478. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02478 (Q1 Scimago)

Burnel, M., Perrone-Bertolotti, M., Reboul, A., Baciu, M., & Durrleman, S. (2018). Reducing the language content in ToM tests: A developmental scale. Developmental psychology, 54(2), 293. https://doi.org/10.1037/dev0000429 (Q1 Scimago)

Burnel, M. C., Perrone-Bertolotti, M., Durrleman, S., Reboul, A. C., & Baciu, M. (2017). Role of two types of syntactic embedding in belief attribution in adults with or without Asperger syndrome. Frontiers in psychology, 8, 743. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00743 (Q1 Scimago)

Durrleman, S., Burnel, M., & Reboul, A. (2017). Theory of mind in SLI revisited: links with syntax, comparisons with ASD. International journal of language & communication disorders, 52(6), 816-830. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12317 (Q1 Scimago)