Cognition Sociale (SoCog)

• Influence des situations scolaires (e.g., comparaison sociale, pression évaluative) sur les apprentissages et les performances intellectuelles
• Reproduction scolaire des inégalités sociales (de la maternelle à l’université)
• Socialisation et concept de soi (indépendant/interdépendant)
• Réussite scolaire et sentiment d’appartenance
• Développement et évaluation d’interventions en milieu scolaire

Mots-clés : inégalités scolaires, contexte, comparaison sociale, pression évaluative

• Nicole Stephens, Professor at Northwestern University
• Andrei Cimpian, Professor at New York University

1. Depuis septembre 2019 : Fabian Müller (contrat doctoral, Université de Paris), co-encadrement avec Pr. Rasyid Bo Sanitioso

Titre de la thèse (soutenance prévue en 2022): «Understanding University Success of Low Socioeconomic Students: Acculturation, Well-being, and Sense of Belonging. » (traduction : « Comprendre la réussite universitaire des étudiants de faible statut socioéconomique: acculturation, bien-être et sentiment d’appartenance. »)

2. Depuis octobre 2021 : co-encadrement avec Pr. Cédric Bouquet

Titre de la thèse (soutenance prévue en 2024): le rôle des cognitions sociales enfantines dans la reproduction des inégalités scolaires (financement CNRS).

3. Depuis octobre 2021 : co-encadrement avec Pr. Jean-François Rouet

Titre de la thèse (soutenance prévue en 2024): Numérique et Inégalités : Mesure de la triple fracture numérique en Région Nouvelle-Aquitaine (inégalités d’accès, de compétences et d’usages numériques des élèves et de leurs familles), examen de ses conséquences sur l’apprentissage, et évaluation d’un dispositif visant à la réduire (co-financement Région Nouvelle-Aquitaine/Grand-Poitiers).

• 2021- 2024 : AAP ESR 2021 Région Nouvelle-Aquitaine : financement contrat doctoral (co-financement Grand-Poitiers) : Numérique et Inégalités. 150 000 euros.
• 2021- 2024 : Allocation doctorale CNRS sur les inégalités éducatives : le rôle des cognitions sociales enfantines dans la reproduction des inégalités scolaires.
• 2021 : European Association of Social psychology, pour l’organisation d’un Small Group Meeting (EASP/SPSSI): Society in the classroom: Integrating perspectives on how socioeconomic disparities unfold in educational settings, London School of Economics and Political Science (juin 2022 à venir).
• 2021 : AAP INSPE de Poitiers : pression évaluative et réussite scolaire. 4000 euros.
• 2019 – 2022 : ANR JCJC -19-CE28-0007, PRESCHOOL : Pourquoi l’école maternelle ne réduit pas les inégalités scolaires initiales liées à l’origine sociale ? Examen du rôle des interactions langagières en classe et évaluation d’une intervention à destination des enseignants. Porteur de projet : Sébastien Goudeau ; 203 800 euros
• 2019 – 2022 : ANR-18-CE41-0014, IDEAL : Inclusion Des Enfants avec Autisme à L’école, porteuse de projet : Cyrielle Derguy (Université Paris Descartes). 153 900 euros
• 2018 : Bourse France-Stanford Center for Interdisciplinary Studies. 8000 euros
• 2015 : Bourse de la foundation de l’Université de Poitiers pour un séjour de recherche à Northwestern University. 1000 euros
• 2012 – 2015 : Allocation doctorale du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

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Sanrey, C., Goudeau, S., Stanczak, A., & Darnon, C. (in press). A two-sided lockdown? Social class variations in the implementation of homeschooling during the COVID-19 lockdown. Frontiers in Psychology.

Goudeau, S., & Cimpian, A. (2021). How Do Young Children Explain Differences in the Classroom? Implications for Achievement, Motivation, and Educational Equity. Perspectives on Psychological Science, 16, 533-552. https://doi.org/10.1177/1745691620953781

Goudeau, S. (2020). Comment l’école reproduit-elle les inégalités ? UGA Éditions/Presses universitaires de Grenoble (PUG).

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