Goudeau Sébastien

Publications HAL

Article dans une revue (14 documents)

Lucie Broc, Sébastien Goudeau, Tiphaine Colliot. Comparing the effects of typing and handwriting on spelling performance in school. Scientific Reports, 2025, 15 (1), pp.17985. ⟨10.1038/s41598-025-03369-x⟩. ⟨hal-05083340⟩
Johanne Mzidabi, Sébastien Goudeau, Romain Delès, Nele Claes, Matthew J. Easterbrook, et al.. Unequal homework: The hidden forces of social class contexts and parental self‐efficacy in shaping educational outcomes. Journal of Social Issues, 2024, Special Issue: Society in the Classroom: Multilevel Perspectives on Socioeconomic Inequalities in Education, 80 (4), pp.1315-1344. ⟨10.1111/josi.12656⟩. ⟨halshs-04894049⟩
Sébastien Goudeau, Nicole M Stephens, Hazel R Markus, Céline Darnon, Jean-Claude Croizet, et al.. What causes social class disparities in education? The role of the mismatches between academic contexts and working-class socialization contexts and how the effects of these mismatches are explained.. Psychological Review, 2024, ⟨10.1037/rev0000473⟩. ⟨hal-04722389⟩
Margaux Renoux, Sébastien Goudeau, Theodore Alexopoulos, Cédric Bouquet, Andrei Cimpian. The inherence bias in preschoolers’ explanations for achievement differences: replication and extension. npj Science of Learning, 2024, 9 (1), pp.10. ⟨10.1038/s41539-024-00218-w⟩. ⟨hal-04613890⟩
Fabian Müller, Sébastien Goudeau, Nicole Stephens, Cristina Aelenei, Rasyid Bo Sanitioso. Social-Class Inequalities in Distance Learning During the COVID-19 Pandemic: Digital Divide, Cultural Mismatch, and Psychological Barriers. International Review of Social Psychology, 2023, 36 (1), ⟨10.5334/irsp.716⟩. ⟨hal-04229406⟩
Sébastien Goudeau, Camille Sanrey, Frederique Autin, Nicole M Stephens, Hazel R Markus, et al.. Unequal opportunities from the start: Socioeconomic disparities in classroom participation in preschool.. Journal of Experimental Psychology: General, 2023, ⟨10.1037/xge0001437⟩. ⟨hal-04229337⟩
Céline Darnon, Mickaël Jury, Goudeau Sebastien, Marine Portex. Competitive and Cooperative Practices in Education: How Teachers’ Beliefs in School Meritocracy are Related to their Daily Practices with Students. Social Psychology of Education, 2023, 26 (6), pp.1789-1805. ⟨10.1007/s11218-023-09824-9⟩. ⟨hal-04164145⟩
Camille Sanrey, Sébastien Goudeau, Arnaud Stanczak, Céline Darnon. A Two-Sided Lockdown? Social Class Variations in the Implementation of Homeschooling During the COVID-19 Lockdown. Frontiers in Psychology, 2021, 12, pp.670722. ⟨10.3389/fpsyg.2021.670722⟩. ⟨hal-03420972⟩
Sébastien Goudeau, Camille Sanrey, Arnaud Stanczak, Antony Manstead, Céline Darnon. Why lockdown and distance learning during the COVID-19 pandemic are likely to increase the social class achievement gap. Nature Human Behaviour, 2021, 5 (10), pp.1273-1281. ⟨10.1038/s41562-021-01212-7⟩. ⟨hal-04229422⟩
Sébastien Goudeau, Andrei Cimpian. How Do Young Children Explain Differences in the Classroom? Implications for Achievement, Motivation, and Educational Equity. Perspectives on Psychological Science, 2021, 16 (3), pp.533-552. ⟨10.1177/1745691620953781⟩. ⟨hal-04229426⟩
Camille Sanrey, Arnaud Stanczak, Sébastien Goudeau, Céline Darnon. Confinement et école à la maison : l’illusion de la solution numérique. Psychologie & Éducation, 2020. ⟨hal-02978531⟩
Benoite Aubé, Alice Follenfant, Sébastien Goudeau, Cyrielle Derguy. Public Stigma of Autism Spectrum Disorder at School: Implicit Attitudes Matter. Journal of Autism and Developmental Disorders, 2020, 51 (5), pp.1584-1597. ⟨10.1007/s10803-020-04635-9⟩. ⟨hal-03365890⟩
Jean-Claude Croizet, Goudeau Sebastien, Medhi Marot, Mathias Millet. How do educational contexts contribute to the social class achievement gap: documenting symbolic violence from a social psychological point of view. Current Opinion in Psychology, 2017, 18, pp.105-110. ⟨10.1016/j.copsyc.2017.08.025⟩. ⟨hal-01581670⟩
Sébastien Goudeau, Jean-Claude Croizet. Hidden Advantages and Disadvantages of Social Class. Psychological Science, 2016, 28 (2), pp.162-170. ⟨10.1177/0956797616676600⟩. ⟨halshs-02186072⟩

Communication dans un congrès (4 documents)

Lucie Broc, Goudeau Sebastien, Tiphaine Colliot. À l’aire du tout numérique est-ce qu’écrire sur un ordinateur est une baguette magique pour la maitrise de l’orthographe chez nos élèves ?. Traces et écritures à et pour l’école, Oct 2024, Maxéville, Nancy, France. ⟨hal-04868326⟩
Camille Sanrey, Sébastien Goudeau, Arnaud Stanczak, Céline Darnon. Une continuité pédagogique à deux vitesses : Variations liées à l’origine sociale dans la mise en œuvre de l’école à la maison pendant le confinement de 2020. 14e Congrès International de Psychologie Sociale (CIPS 2022), ADRIPS; Laboratoire de Psychologie - EA4139; Université de Bordeaux, Jul 2022, Bordeaux, France. ⟨hal-03863764⟩
Benoite Aubé, Odile Rohmer, Alice Follenfant, Sébastien Goudeau, Cyrielle Derguy. « Heu oui (mais non)… je vais jouer avec lui » : tendances spontanées d’approche et d’évitement des enfants envers leurs pairs atteint d’autisme. 13th International Congress of Social Psychology. Lisboa, Portugal, septembre 2020, Sep 2020, Lisboa, Portugal. ⟨hal-03389208⟩
Chloé Galli, Jean-Louis Tavani, Goudeau Sebastien. L'influence du sentiment de partage de représentations sociales sur le bien-être dans les études et la réussite académique subjective. Journées Thématiques de l’ADRIPS « Psychologie Sociale & Education », ADRIPS, Sep 2019, Grenoble, France. ⟨hal-04362360⟩

Chapitre d'ouvrage (2 documents)

Céline Darnon, Fabrizio Butera, Delphine Martinot, Sébastien Goudeau. Éducation. Laurent Bègue-Shankland. Traité de Psychologie Sociale. La science des interactions humaines. 2e édition, De Boeck Supérieur, pp.483-500, 2024, 978-2-8073-4138-8. ⟨hal-04955170⟩
Jean-Claude Croizet, Frédérique Autin, Sébastien Goudeau, Medhi Marot, Mathias Millet. Education and Social Class: Highlighting How the Educational System Perpetuates Social Inequality. Jolanda Jetten; Kim Peters. The Social Psychology of Inequality, Springer International Publishing, pp.139-152, 2019, 978-3-030-28855-6. ⟨10.1007/978-3-030-28856-3_9⟩. ⟨hal-02974378⟩

Ouvrage (2 documents)

Marie Duru-Bellat, Goudeau Sebastien. L'intelligence, ça s'apprend ?. UGA Editions, pp.112, 2024, 9782377474516. ⟨hal-04564814⟩
Goudeau Sebastien. Comment l'école reproduit-elle les inégalités ?. UGA Éditions, Université Grenoble Alpes, 89 p., 2024, 978-2-37747-438-7. ⟨hal-04736831⟩

Équipe de recherche

Thèmes de recherche

Influence des situations scolaires (e.g., comparaison sociale, pression évaluative) sur les apprentissages et les performances intellectuelles
Reproduction scolaire des inégalités sociales (de la maternelle à l’université)
Socialisation et concept de soi (indépendant/interdépendant)
Réussite scolaire et sentiment d’appartenance
Développement et évaluation d’interventions en milieu scolaire

Mots-clés : inégalités scolaires, contexte, comparaison sociale, pression évaluative

Publications sélectionnées

Goudeau, S., Easterbrook. M., & Fayant, M. P. (in press). How to overcome the challenges of research in classroom settings. Nature Human Behaviour.

Goudeau, S., Stephens, N. M., Markus, H. R., Darnon, C., Croizet, J. C., & Cimpian, A. (2024). Toward an Integrated Sociocultural Understanding of Social Class Disparities in Education: The Role of the (Mis)match between Academic Contexts and Social Class. Psychological Review. https://doi.org/10.1037/rev0000473

Renoux, M., Goudeau, S., Alexopoulos, T., Bouquet, C, & Cimpian, A. (2024). How do preschoolers explain differences in in-class amount of oral participation? A pre-registered replication. npj Science of Learning, 9,https://doi.org/10.1038/s41539-024-00218-w

Reimer, N. K., Branković, M., Essien, I., Goh, J. X., Goudeau, S., Lantos, N. A., & Veldman, J. (en révision). Double standards in judging collective action. Journal of Experimental Psychology: General. https://doi.org/10.31234/osf.io/28fyt

Goudeau, S., Sanrey*, C., Autin, F., Stephens, N. M., Markus, H. R., Croizet, J. C., & Cimpian, A. (2023). Unequal Opportunities from the Start: Socioeconomic Disparities in Classroom Participation in Preschool. Journal of Experimental Psychology: General. 152(11), 3135–3152. https://doi.org/10.1037/xge0001437

Müller*, F., Goudeau, S., Stephens, N. M., Aelenei, C., Sanitioso, R. B. (2023). Social-Class Inequalities in Distance Learning During the COVID-19 Pandemic: Digital Divide, Cultural Mismatch, and Psychological Barriers. International Review of Social Psychology, 36(1), p.3.DOI: https://doi.org/10.5334/irsp.716

Renoux*, M., Goudeau, S., Alexopoulos, T., Bouquet, C, & Cimpian, A. (in revision). How do preschoolers explain differences in in-class amount of oral participation? A pre-registered replication. npj Science of Learning.

Goudeau, S., Fayant, M. P., & Croizet, J. C. (in-principle-acceptance). How evaluative pressure influences cognitive performance: The role of cognitive fluency. Journal of Experimental Social Psychology.

Goudeau, S., Sanrey, C., Stanczak, A., Manstead, A, & Darnon, C. (2021). Lockdown and homeschooling: Why and how the COVID-19 pandemic is likely to increase the social class achievement gap. Nature Human Behaviour. https://doi.org/10.1038/s41562-021-01212-7

Sanrey, C., Goudeau, S., Stanczak, A., & Darnon, C. (in press). A two-sided lockdown? Social class variations in the implementation of homeschooling during the COVID-19 lockdown. Frontiers in Psychology.

Goudeau, S., & Cimpian, A. (2021). How Do Young Children Explain Differences in the Classroom? Implications for Achievement, Motivation, and Educational Equity. Perspectives on Psychological Science, 16, 533-552. https://doi.org/10.1177/1745691620953781

Goudeau, S. (2020). Comment l’école reproduit-elle les inégalités ? UGA Éditions/Presses universitaires de Grenoble (PUG).

Phillips, L. T., Stephens, N. M., Townsend, S. S. M., & Goudeau, S. (2020). How initial cultural mismatch affects first-generation students throughout college. Journal of Personality and Social Psychology. Advance online publication. http://dx.doi.org/10.1037/pspi0000234

Aube, B., Follenfant, A., Goudeau, S., & Derguy, C. (2020). Public stigma of Autism Spectrum Disorders at school: The older the children, the more crucial implicit attitudes are. Journal of Autism and Developmental Disorders.

Croizet, J.-C., Autin, F., Goudeau, S., Marot, M., & Millet, M. (2019). Education and Social Class: Highlighting How the Educational System Perpetuates Social Inequality. In The Social Psychology of Inequality (5 ed., Vol. 30, pp. 139–152). Cham: Springer International Publishing. http://doi.org/10.1007/978-3-030-28856-3_9

Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2017). Hidden Advantages and Disadvantages of Social Class: How Classroom Settings Reproduce Social Inequality by Staging Unfair Comparison. Psychological Science, 28, 162-170. doi: 10.1177/0956797616676600

Goudeau, S., Autin, F., & Croizet, J. C. (2017). Etudier, Mesurer et Manipuler la Classe Sociale en Psychologie Sociale: Approches Economiques, Symboliques et Culturelles. International Review of Social Psychology, 30, 1–19. doi:10.5334/irsp.52

Croizet, J. C., Goudeau, S., Marot, M., & Millet, M. (2017). How do Educational Contexts Contribute to the Social Class Achievement Gap: Documenting Symbolic Violence from a Social Psychological Point of View. Current Opinion in Psychology, 18, 105-110. doi:10.1016/j.copsyc.2017.08.025.

Collaborations

Co-encadrements de thèses

Depuis septembre 2019 : Fabian Müller (contrat doctoral, Université de Paris), co-encadrement avec Pr. Rasyid Bo Sanitioso

Titre de la thèse (soutenance prévue en 2022): «Understanding University Success of Low Socioeconomic Students: Acculturation, Well-being, and Sense of Belonging. » (traduction : « Comprendre la réussite universitaire des étudiants de faible statut socioéconomique: acculturation, bien-être et sentiment d’appartenance. »)

Depuis octobre 2021 : co-encadrement avec Pr. Cédric Bouquet

Titre de la thèse (soutenance prévue en 2024): le rôle des cognitions sociales enfantines dans la reproduction des inégalités scolaires (financement CNRS).

Depuis octobre 2021 : co-encadrement avec Pr. Jean-François Rouet

Titre de la thèse (soutenance prévue en 2024): Numérique et Inégalités : Mesure de la triple fracture numérique en Région Nouvelle-Aquitaine (inégalités d’accès, de compétences et d’usages numériques des élèves et de leurs familles), examen de ses conséquences sur l’apprentissage, et évaluation d’un dispositif visant à la réduire (co-financement Région Nouvelle-Aquitaine/Grand-Poitiers).

Financements obtenus et contrats de recherche en cours

2021- 2024 : AAP ESR 2021 Région Nouvelle-Aquitaine : financement contrat doctoral (co-financement Grand-Poitiers) : Numérique et Inégalités. 150 000 euros.
2021- 2024 : Allocation doctorale CNRS sur les inégalités éducatives : le rôle des cognitions sociales enfantines dans la reproduction des inégalités scolaires.
2021 : European Association of Social psychology, pour l’organisation d’un Small Group Meeting (EASP/SPSSI): Society in the classroom: Integrating perspectives on how socioeconomic disparities unfold in educational settings, London School of Economics and Political Science (juin 2022 à venir).
2021 : AAP INSPE de Poitiers : pression évaluative et réussite scolaire. 4000 euros.
2019 – 2022 : ANR JCJC -19-CE28-0007, PRESCHOOL : Pourquoi l’école maternelle ne réduit pas les inégalités scolaires initiales liées à l’origine sociale ? Examen du rôle des interactions langagières en classe et évaluation d’une intervention à destination des enseignants. Porteur de projet : Sébastien Goudeau ; 203 800 euros
2019 – 2022 : ANR-18-CE41-0014, IDEAL : Inclusion Des Enfants avec Autisme à L’école, porteuse de projet : Cyrielle Derguy (Université Paris Descartes). 153 900 euros
2018 : Bourse France-Stanford Center for Interdisciplinary Studies. 8000 euros
2015 : Bourse de la foundation de l’Université de Poitiers pour un séjour de recherche à Northwestern University. 1000 euros
2012 – 2015 : Allocation doctorale du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

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